TFD 215 Handbook - Spanish - 2026-2027 - Flipbook - Page 72
ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES E INTERVENCIONES
Intervenciones conductuales
Se utilizarán intervenciones conductuales con estudiantes con discapacidad para promover y
fortalecer conductas deseables y reducir las conductas inapropiadas identificadas. El Consejo
Escolar establecerá y mantendrá un comité para desarrollar, implementar y supervisar los
procedimientos relacionados con el uso de intervenciones conductuales para niños con
discapacidad.
Disciplina de los estudiantes de educación especial
El Distrito deberá cumplir con la Ley de Mejora de la Educación para Personas con Discapacidades
de 2004 y las normas de Educación Especial de la Junta Estatal de Educación de Illinois al
disciplinar a estudiantes de educación especial. Ningún estudiante de educación especial será
expulsado si su acto de desobediencia o mala conducta grave es una manifestación de su
discapacidad.
Tiempo fuera aislado, tiempo fuera y restricción física
El aislamiento, el tiempo fuera y la restricción física solo se utilizarán si la conducta del estudiante
representa un peligro inminente de daño físico grave para él mismo o para terceros, y se han
probado y demostrado ser eficaces otras medidas menos restrictivas e intrusivas para detenerla. La
escuela no podrá utilizar el aislamiento, el tiempo fuera ni la restricción física como medida
disciplinaria o castigo, por conveniencia del personal, como represalia, como sustituto de un apoyo
educativo o conductual adecuado, como medida rutinaria de seguridad o para prevenir daños a la
propiedad en ausencia de peligro inminente de daño físico grave para el estudiante o para terceros.
Se prohíbe el uso de la restricción boca abajo.
REGISTROS DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES Y SERVICIOS RELACIONADOS
Para un niño con un Plan Educativo Individualizado (conocido como IEP), el distrito escolar debe
crear registros de servicios relacionados que registren el tipo de servicios administrados según el
IEP y las actas de cada servicio administrado. La escuela proporcionará a los padres/tutores del
niño una copia del registro de servicios relacionados durante la revisión anual del IEP y en cualquier
otro momento que lo soliciten.
TÍTULO I Y PROGRAMACIÓN EDUCATIVA
PROGRAMAS DE TÍTULO I
El Distrito Fraccionario 215 de Thornton busca financiamiento bajo el Título I de la Ley de
Educación Primaria y Secundaria para brindarles a todos los niños una oportunidad significativa de
recibir una educación justa, equitativa y de alta calidad, y reducir las diferencias en el rendimiento
educativo.
PROGRAMAS DEL TÍTULO I El Distrito 215 busca financiación bajo el Título I, Mejora del
Rendimiento Académico de los Desfavorecidos, de la Ley de Educación Primaria y Secundaria, para
complementar los servicios y actividades de instrucción con el fin de mejorar las oportunidades
educativas de los niños con desventajas o carencias educativas. Todas las escuelas del Distrito,
independientemente de si reciben fondos del Título I, deberán proporcionar servicios que, en
conjunto, sean sustancialmente comparables.
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